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［要旨］

筆者は、日本語教育の初級レベルでのドリルやテストで行われる短文の作成について「文脈欠如」の問題があると考える。「文脈欠如」の問題は、初級レベルのみならず、中級レベルの学習者にも「初級文型が適切に使えない」、「適切な待遇表現を選べない」などの問題を引き起こす可能性がある。「文脈欠如」に陥らないために必要な作業を、川口（1996）は「文脈化」と呼んでいる。本稿では「文脈化」に関わる作業を三つ挙げる。また、「文脈化」の作業を行った「初級文型を用いた表現教育」の授業の実践例として、中級レベル口頭表現クラスの「ミニドラマ」を紹介し、中級レベル学習者が「初級文型を適切に使いこなす能力」、「待遇コミュニケーション能力」（以下、「TC能力」）を向上させることが可能であることを述べる。

［キーワード］

初級文型を用いた表現教育、文脈欠如、文脈化、メタ文脈化、ミニドラマ

Expressing Ideas Using Elementary Japanese Sentence Patterns through “Mini-drama” Sessions in an Intermediate Oral Expression Class

Naoko Endo

［Abstract］

This paper argues that short sentence writing tasks in conventional elementary Japanese drills and tests inevitably “lack context”. Learners of elementary and intermediate Japanese can not fully and precisely use elementary sentence pattern to express their ideas and they also cannot improve their attitudinal communication skills due to “lack of context”. It also discusses the critical importance of three factors related to “contextualization” for solving the problems listed above and argues that a contextualized teaching plan enables learners of intermediate Japanese to fully and precisely use elementary sentence patterns to express ideas and improve attitudinal communication skills. A description of “mini-drama” sessions in an intermediate oral expression class is introduced as a successful example of implementing the contextualized communicative teaching plan.

［Keywords］

expressions using elementary Japanese sentence patterns, lack of context, contextualization, meta contextualization, mini-drama

《編集委員コメント》

初級レベルの文型を中級学習者が適切に使いこなせるようになるための表現教育の一つとして、「ミニドラマ」の授業を実践し、その活動内容を分析した論文である。グループでのシナリオ作成、アクトアウト、そしてその後の話し合いという一連の創造的な活動の中で、学習者が、与えられた状況や人間関係などを考慮しながら適切な言語表現・待遇表現を選び取って使いこなすことを学ぶプロセスが具体的に示されている。（M）

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